LOS ENUNCIADOS. PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

 EJERCICIOS

46. Lee el texto y realiza las actividades:

–¡Hola! –me saludó alguien a mi espalda.

–¡Ah, hola! –balbuceé, después de volverme.

–¿Cómo te va?

–¡Fatal! –exclamé atropelladamente–. ¿Y a ti? ¿Has solucionado tus problemas?

–Más o menos... –respondió la chica.

–¿Se ha enterado tu familia de lo del anuncio? –le pregunté intentando ser amable.

–¡Ya lo creo que se han enterado!

Manuel Valls: Eva, no vayas a Berlín en limousine.

• ¿Cuántos enunciados componen el texto?
• ¿Hay interjecciones? ¿De qué clase son?
• ¿Hay alguna frase hecha? ¿Cuál?

47. Clasifica los siguientes enunciados en etiquetas, frases hechas e interjecciones:

• Jefe adjunto

etiqueta frase hecha interjección

• ¡Cuidado con el perro!

etiqueta frase hecha interjección

• ¡Por Dios!

etiqueta frase hecha interjección

·        ¡Ay!

etiqueta frase hecha interjección

• ¡Para!

etiqueta frase hecha interjección

• ¡En fin!

etiqueta frase hecha interjección

 Maldición

etiqueta frase hecha interjección

• Pastillas para la tos

etiqueta frase hecha interjección

• Telefónica

etiqueta frase hecha interjección

 ¡Buenos días!

etiqueta frase hecha interjección

• Paquete exprés

etiqueta frase hecha interjección

• Como anillo al dedo

etiqueta frase hecha interjección

 

2. Determina cuántos enunciados hay en este texto:

Mi caballerizo volvió y yo le dije sorprendida y feliz:

—¡Qué bueno! No sabía que usted se interesaba también en lenguas modernas. Al parecer, somos compañeros.

R. J. Sender, La tesis de Nancy.

3.  Transforma el enunciado “Ella cerró la puerta” en:

• una orden

• una duda

• una exclamación

• una interrogación

4. Clasifica estos enunciados por su estructura interna y por su modalidad:

−        ¡Qué dulce!

−        ¿Vamos?

−        Me marcho ya.

−        ¿Te quedas a cenar?

−        ¡Ojalá encuentre su teléfono!

−        ¡Enhorabuena!

−         Quizá vayamos a Jaén este fin de semana.

−        Vete de aquí.

PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

5. Haz el ejercicio 48 del libro (página 19)

48. Lee el texto y contesta a las preguntas:

–¿Lo dices en serio? ¿De verdad crees que una máquina puede pensar?

No me contestó de manera inmediata. Mi amigo Moxon parecía ausente. Tenía los ojos  clavados en las brasas de la chimenea, y las removía con un atizador.

Saltaba a la vista que algún asunto absorbía sus pensamientos.

–Yo antes creía que no –respondió al fin–. Porque si construyes algo con piezas metálicas, ¿cómo demonios va a cobrar vida?

Se levantó súbitamente, se asomó por la ventana y contempló durante unos instantes la oscuridad de aquella noche de tormenta.

Ambroise Bierce: "El maestro de ajedrez".

• ¿Cuántas oraciones hay en el texto?
• ¿Cómo es el sujeto de las dos primeras oraciones? ¿Qué pronombre personal lo representa?
• ¿Quién es el sujeto de esas oraciones? ¿En qué oración aparece explícito?
• Escribe la modalidad oracional de las oraciones de los dos primeros párrafos.
• ¿Qué preposiciones y conjunciones se repiten?

 

TEMA 1: REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

 ■ Las palabras agudas

Tienen la sílaba tónica en la última sílaba. Llevan tilde cuando acaban en vocal, -n o -s: sofá, balón, autobús.

No llevan tilde las palabras agudas que acaban en ­s precedida de otra consonante (robots).

■ Las palabras llanas

Tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando acaban en consonante, que no sea ni -n ni -s: lápiz, árbol, móvil.

Llevan tilde las palabras que acaban en ­s precedida de otra consonante (fórceps).

■ Las palabras esdrújulas

Tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba. Llevan tilde siempre: cáscara, helicóptero, libélula.

■ Las palabras sobresdrújulas

Son las palabras cuya sílaba tónica es anterior a la antepenúltima sílaba. También llevan siempre tilde: cógemelo, tómatelo.

EJERCICIOS 1. Copia en tu cuaderno y separa en sílabas las palabras siguientes. A continuación, clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas. Letra – cable - estanque – cachito -  transporte -  congreso – construcción -  perspicaz - comprende 2 Copia en tu cuaderno estas palabras, ponles tilde cuando sea necesario y clasifícalas en agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas: rubi   salon   bíceps   césped   latigo   Andres    magrebi   cónsul   química   minigolf   maceta comico    complots   coméntaselo    pirámide.

EL LENGUAJE POÉTICO. GÉNEROS LITERARIOS Y RECURSOS

 EJERCICIOS

Escucha con atención los siguientes vídeos. 

Repasa los contenidos aquí y haz los ejercicios.

• Haz el siguiente crucigrama y escribe en tu cuaderno un esquema con las palabras encontradas. 
• Repasa lo que sabes de los géneros.
• Escribe en los huecos la palabra que falta, presta atención a la rima.
• Empareja cada género con su definición.

1 Lee con atención los siguientes textos y realiza las actividades:

La cebolla es escarcha cerrada y pobre. Escarcha de tus días y de mis noches. Hambre y cebolla, hielo negro y escarcha grande y redonda. Miguel Hernández

Cebolla. f. Planta hortense, de la familia de las liliáceas, con tallo de 60 a 80 cm de altura, hueco, fusiforme e hinchado hacia la base, hojas fistulosas y cilíndricas, flores de color blanco verdoso en umbela redonda, y raíz fibrosa que nace de un bulbo esferoidal, blanco o rojizo, formado de capas tiernas y jugosas, de olor fuerte y sabor más o menos picante.

Diccionario de la RAE

a) Solo uno de estos dos textos es literario. Indica cuál es y justifica tu respuesta.

b) ¿A qué género pertenece el primer texto?

c) Busca otro ejemplo de texto lírico y escríbelo en tu cuaderno.

 2 Justifica a qué géneros literarios pertenecen estos fragmentos:

Texto 1

En Sevilla hay una casa y en la casa, una ventana y en la ventana, una niña que en el río se miraba... Canción popular

Texto 2

(Habitación con salida a un invernadero).

Tío.—¿Y mis semillas?

Ama.—Ahí estaban.

Tío.—Pues no están.

Tía.—Eléboro, fucsias y los crisantemos, Luis Passy violáceo y altair blanco plata con puntas heliotropo.

Tío.—Es necesario que cuidéis las flores.

Ama.—Si lo dice usted por mí...

Tía.—Calla. No repliques.

Federico G. Lorca

Texto 3

Todos vivían tranquilos y contentos. Pero una tarde, mientras dormían la siesta, un yacaré se despertó de golpe y levantó la cabeza [...].

Horacio Quiroga

Los recursos literarios son los procedimientos lingüísticos que utiliza el autor de un texto literario para embellecerlo y hacerlo más expresivo.

Tipos:

RECURSOS FÓNICOS
ALITERACIÓN	Repetición de sonidos iguales o parecidos:		Ejemplo: En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba
PARONOMASIA	Repetición de palabras que tienen sonidos parecidos y significados diferente		Ejemplo: Tres tristes tigres.
RECURSOS MORFOSINTÁCTICOS
ANÁFORA	Repetición de una palabra o palabras al comienzo de cada enunciado o verso..:		Ejemplo: ¡Oh noche que guiaste! ¡oh noche amable más que el alborada! ¡oh noche que juntaste!
PARALELISMO	Repetición de una misma estructura sintáctica. Observa en el ejemplo cómo se repite «hay más + adjetivo + que tú»		Ejemplo: Hay más altas que tú, más altas. Hay más puras que tú, más puras. Hay más bellas que tú, hay más bellas.
HIPÉRBATON	Alteración del orden habitual de los elementos de un enunciado (Suj+Vb+Compl)		Ejemplo: Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar.
EPÍTETO	Adjetivo cuyo significado está incluido en el del sustantivo al que acompaña.		Ejemplos: Blanca nieve. Altos rascacielos.
RECURSOS SEMÁNTICOS
SÍMIL O COMPARACIÓN	Relaciona  dos realidades que se parecen. Para ello, usa  el nexo como o el verbo parecer.		Ejemplo: Sus manos parecían dos gaviotas
METÁFORA	Relaciona, también, dos realidades que se parecen, pero se identifican con el verbo ser, la preposición de o separadas por  una coma.		Ejemplos: Su risa es un cascabel; El oro de sus cabellos; Amapola, sangre de la tierra.
PERSONIFICACIÓN	Atribuye cualidades de los seres humanos a objetos o a animales.		Ejemplo: El tren tose asmáticamente por la ladera
HIPÉRBOLE	Exageración de la realidad.		Ejemplo: Llora el uno, llora el otro,  la cama bañan en agua
METONIMIA	Uso de una palabra o realidad para designar a otra con la que mantiene una relación. Tipos de metonimia:		Ejemplos: Peinó al niño (en lugar del pelo del niño). Tiene mil cabezas de ganado (en lugar de vacas). Se tomaron unas latas (por refrescos). Tienen en su casa un Dalí (por un cuadro de Dalí). Es un batería genial (por un músico que toca la batería).  Vendió tres óleos en la exposición (por cuadros)
	Tipos	El todo por la parte
		La parte por el todo
		El continente por el contenido
		El autor por la obra
		El instrumento por el artista
		La materia por el objeto

EJERCICIOS

3. Identifica en estos fragmentos una  anáfora, hipérbaton, paralelismo, aliteración y paronomasia:

a) Y morirme contigo si me matas y matarme contigo si te mueres porque el amor cuando no muere mata porque amores que matan nunca mueren.	b) La pintura es arte óptico la poesía arte óptimo.
c) A la trilla, trilladores, que el alba amarilla brilla, y las estrellas rastrilla y es ya amarilla Castilla. A la trilla.	d) Del salón en el ángulo oscuro de su dueño tal vez olvidada silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa.
e) Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol verde, sin pozo blanco, sin cielo azul y plácido… Y se quedarán los pájaros cantando.

4. Señala a qué clase pertenecen las metonimias de estos enunciados e indica la palabra o palabras que sustituyen.

− Nunca he leído a Cervantes.

− Brasil ha ganado a Argentina.

 − Juan ha pedido la mano de Teresa.

 − Son las mejores raquetas del momento.

5. ¿Qué recurso literario ha empleado el poeta en estos versos? Justifica tu respuesta.

Con diez cañones por banda,  viento en popa, a toda vela, no corta el mar, sino vuela un velero bergantín.

6. Localiza en estos versos metáforas, personificaciones y comparaciones.

− Cada canción / es un remanso / de amor (Federico G. Lorca).

− Si las violetas se aburren, / es porque están nostálgicas de moaré y abanicos (R. Alberti).

− Unos cuerpos son como flores. / Otros como puñales, / otros como cintas de agua; / pero todos, temprano o tarde, / serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden (L. Cernuda)

 − ¡Cómo se mueve en las hojas / el agua diciendo adioses / a las fugitivas nubes / que van por el horizonte! (M. Altolaguirre).

EJERCICIOS DE REPASO


Visita la siguiente página. Y haz los siguientes ejercicios de refuerzo y ampliación:

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

FUNCIONES DEL LENGUAJE

1. Lee la teoría en el siguiente enlace y en este.
2. Realiza los siguientes ejercicios:

• ejercicio uno.
• ejercicio dos.
• ejercicio tres
• ejercicio cuatro
• ejercicio cinco

3. Indica la función del lenguaje de cada uno de estos enunciados

1.  “Ésta es música para carrozas” :
2.  “¡Vámonos! Se nos ha hecho muy tarde” :
3.  “¿Vendrás conmigo mañana al parque?”:
4.  Prohibido fumar:
5.  “En abril, aguas mil” :
6.  ¡Buenos días! :
7. El agua hierve a los 100 Cº :
8. “Antonio, prepara el café” :
9. “¿Hola? ¿Hay alguien ahí? :
10. “Sí, sí, te entiendo…”:
11. El verbo haber se escribe con h y b :
12. “ Me tienes hasta las narices ” :
13. “Los sustantivos son las palabras que designan cosas, personas, animales, vegetales o conceptos abstractos” :
14. “Los jueves por la tarde voy a jugar con la consola de mi vecino” :
15. “Sole, ¿me estás escuchando ? ” :
16. “Antonio Machado nació en Sevilla en el último tercio del siglo XIX ” :
17. “ Haz la cama, por favor ” :
18. Lisboa es la capital de Portugal :
19. ¡Estoy cansado de esperar! :
20. Cuando la edad mental y cronológica coinciden, el coeficiente intelectual es de cien :
21. ¡Cuánto cuestan estos zapatos! :
22. El sol era como la bola de fuego que lanzaba su ira sobre nosotros :
23. Estoy que me subo por las paredes :
24. Oiga, por favor :
25. ¡Qué película tan aburrida! :
26. Mi alma es un carrusel vacío en el crepúsculo de la tarde :
27. Picasso pintó el Guernica en 1937 :
28. ¡Sigan circulando! :
29. ¿Me escuchas? :
30. La palabra inglesa “girl” significa “chica” en español : 

TAREA 3 (SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL 3 DE MAYO)

ACTIVIDAD PARA CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO (SUBIR NOTA)

Elige entre una de las dos tareas (fecha de entrega 7 de mayo)
Actividad grupal:
Seleccionaremos uno o varios poemas y  lo fraccionaremos en partes. Cada uno os grabaréis en vídeo (en horizontal) con los versos escritos en una hoja de papel y los recitaréis. Me enviaréis vuestras grabaciones y montaremos un vídeo con todos juntos para celebrar el día del libro.
Para hacer la tarea necesito que os pongáis en contacto conmigo entre hoy y mañana para ver cómo repartimos los versos.
Actividad individual:
Selección de un fragmento significativo de una de vuestras lecturas favoritas y grabación de su lectura. Identificad la obra y si podéis mostrar el libro físicamente (Grabación de audio o imagen y audio)
EJERCICIO SOBRE EL VERBO

Lee atentamente las ocho primeras diapositivas de  la TEORÍA DEL VERBO.
Descárgate el documento con los ejercicios del verbo, complétalo, guárdalo en una carpeta con las tareas de lengua. Cuando lo termines, entra en Moodle y dale a Agregar la tarea (busca un momento en el que funcione mejor), adjunta el documento y guarda los cambios.

DOCUMENTO CON LA TAREA 3 para descargar.

TAREA DE LECTURA 4

Lectura de los capítulos 4 y 5 del libro del El niño con el pijama de rayas de John Boyne. Cuando termines de leer los dos capítulos, haz un resumen  oral en el que cuentes detalladamente lo que pasa. El resumen debe ser espontáneo, utilizando un vocabulario coloquial, no se tiene que leer ni sacar de Internet y tiene que durar unos 4 minutos.

LAS DOS TAREAS HAY QUE AGREGARLAS A MOODLE. NO SE ENTREGAN POR CORREO ELECTRÓNICO. (CUANDO FUNCIONE. NO HAY PRISA).

ALGUNAS CUESTIONES DE MOODLE

En este vídeo vemos cómo acceder a la plataforma Moodle y dónde buscar las tareas:

En este vídeo se muestra cómo grabar un audio:

En este otro vídeo muestra cómo agregar el archivo de audio.

TAREA 2 DEL 20 AL 26 DE ABRIL

1. Escucha atentamente los siguientes vídeos en los que se explica la estrofa y los poemas:

2. Después de escuchar atentamente los dos vídeos, haz los ejercicios que se plantean en este documento de texto: TAREA DEL 20 AL 26.
El documento hay que descargárselo (hay una flecha arriba) y podéis editarlo. Si lo hacéis a mano, tenéis que copiar los enunciados y los poemas, para poder medirlos y analizarlos.

TAREA DE LECTURA 3

Lectura de los capítulos 2 y 3 del libro del El niño con el pijama de rayas de John Boyne.

LAS DOS TAREAS HAY QUE AGREGARLAS A MOODLE. NO SE ENTREGAN POR CORREO ELECTRÓNICO. (CUANDO FUNCIONE. NO HAY PRISA).