jueves, 17 de diciembre de 2020

GÉNERO LÍRICO

 Tarea para hoy: Ejercicios de la página 74 y solucion

Lectura "Repiques de campanas" Soluciones

Soluciones ejercicio de la página 75



Lectura El príncipe de la niebla de Carlos Ruiz Zafón

Teoría del Análisis métrico.

EJERCICIOS
Ejercicio 1: versos y rima
Ejercicio 2: estrofas y poemas

1. Analiza métricamente las siguientes estrofas (clasificación de los versos, arte, tipo de rima, esquema métrico y estrofa):

A) Nadie se atreve a salir:
la plebe grita indignada,
las damas se quieren ir
porque la fiesta empezada
no puede ya proseguir.
Los versos son................. de arte ...................... 
Rima ................ 
Esquema métrico:........................
Estrofa: .......................

B) Muerto se quedó en la calle
con un puñal en el pecho.
No lo conocía nadie.

C) La tarde más se oscurece
y el camino que serpea
y débilmente blanquea
se enturbia y desaparece.

D) Yo vi sobre un tomillo
quejarse un pajarillo

E) A mí una pobrecilla
mesa de amable paz bien abastada
me baste, y la vajilla
de fino oro labrada
sea de quien la mar no teme airada.

F) ¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?
¿Qué interés se te sigue, Jesús mío,
que a mi puerta, cubierto de rocío,
pasas las noches del invierno oscuras?

G) Anda y ve y dile a tu madre,
si no me quiere por pobre,
que el mundo da muchas vueltas...,
y ayer se cayó una torre.

H) Esta corona, adorno de mi frente;
esta sonante lira y flautas de oro,
y máscaras alegres que algún día
me disteis, sacras musas, de mis manos
trémulas recibid, y el canto acabe.

I) Ingrata la luz de la tarde,
la lejanía en gris de plomo,
los olivos de azul cobarde,
el campo amarillo de cromo.
Se merienda sobre el camino,
entre el polvo y humo de churros,
y manchan las heces del vino
las chorreras de los baturros.

La espada y la rosa

Consulta  esta página y, a continuación, realiza los ejercicios 2 y 3  que se plantean al final en tu cuaderno y corrígelos.



martes, 17 de noviembre de 2020

TEMA 2: GRUPOS DE PALABRAS. SUJETO Y PREDICADO. GRUPO NOMINAL

 1. GRUPO SINTÁCTICO

Está formado por una palabra o un grupo de palabras que giran alrededor de un núcleo y cumplen una función sintáctica dentro de la oración.

Según su núcleo, los grupos sintácticos se clasifican en:

1.       Grupo nominal (GN) su núcleo es un sustantivo.

Aquella urbanización

2.       Grupo adjetival (GAdj) su núcleo es un adjetivo.

Muy triste.

3.       Grupo adverbial (GAdv) su núcleo es un adverbio.

Lejos del instituto.

4.       Grupo verbal (GV) su núcleo es un verbo.

Llegaron tarde.

5.       Grupo preposicional (GPrep) está formado por una preposición (Enlace)  y  un término formado por un grupo nominal, adjetival o adverbial.

Con mucha ilusión.


1. Clasifica los siguientes sintagmas según la categoría gramatical de su núcleo:

− El teléfono.

− El final del día.

− Poco divertido.

− Vino enseguida.

− Muy alegre.

− Cerca del parque.

− Demasiado grande.

2. Señala el núcleo de estos sintagmas e indica a qué clase de palabra corresponden, como en el ejemplo:

Esas faldas de la tienda nueva.

             N

Faldas: es un nombre.

 

− Lejos de mi casa.

− Viven con nosotros.

− Amable con los niños.

− La alcazaba de Almería

2. LA ORACIÓN

La oración es un tipo de enunciado que consta normalmente de dos partes relacionadas: el sujeto y el predicado.


La función del sujeto (S) la desempeña un grupo nominal (GN):

Me gusta este concierto de piano; Ella lo explica bien.

La función de predicado (P) la contrae un grupo verbal (GV):

Ha sonado el timbre; Nuestra selección ganará el trofeo.

Características del sujeto

1) El núcleo del grupo nominal concuerda en número y persona con el núcleo del grupo verbal. Observa cómo varía el número o la persona:

La actriz canta. Las actrices cantan.

Nosotros lo sabíamos. Vosotros lo sabíais.

2) El  sujeto se construye sin preposición.

3) El grupo nominal sujeto puede sustituirse por uno de los pronombres personales de sujeto (yo, tú, ella, nosotros, vosotras, ellas).

3. Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

− Este trimestre es muy largo.

− El nuevo alumno se llama Dimitri.

− Su compañera llegó también este año.

− La profesora me preguntó por mi madre.

4 Sustituye el sujeto de las oraciones siguientes por un pronombre personal:

− Tu perra es muy inteligente.

− A las tres llega mi hermano.

− Las cantantes estabais un poco cansadas.

5 Explica por qué el sintagma el cine es el sujeto de la oración El cine estaba en esa calle. 

3. El GRUPO NOMINAL

El Grupo nominal (GN) tiene como núcleo (N) un sustantivo o un pronombre, que puede estar acompañado por otras palabras que lo identifican o complementan: determinantes (Det.) y complementos del nombre (CN).

Por ejemplo:

Ella ha comprado la bufanda verde esta mañana.

El núcleo del SN

El sustantivo y el pronombre funcionan como núcleo del sintagma nominal.

El nombre o sustantivo es una palabra variable que sirve para designar personas, animales, objetos, sentimientos, lugares... (carnicero, serpiente, ordenador, felicidad, Torrox...).

El pronombre es una palabra que sustituye a un nombre o a todo un sintagma nominal. Por ejemplo:

Marta escribía un cuento. Ella escribía un cuento.

Los hijos de mi hermana llegaron ayer. Ellos llegaron ayer.

Los pronombres se clasifican e:

*      Personales (yo, mí, me, conmigo, nosotras, tú, ti, te, vosotros, os, ella, lo, la, le, se, consigo...).

*      Demostrativos (este, estas, eso, esa, aquel, aquello, aquellas...).

*      Posesivos (el mío, la tuya, el suyo, lo nuestro, las vuestras, el suyo...).

*      Indefinidos (alguien, algo, nadie, nada, muchos, ninguno, alguno, otros, varias, todas, bastantes, demasiadas...).

*      Numerales (dos, segunda, quinto, sexto, undécimo, decimocuarto, vigésimo...).

*      Interrogativos y exclamativos (qué, cuánta, quién, quiénes, cuáles...).

Los determinantes

Los determinantes (Det.) se anteponen al sustantivo y sirven para identificar la realidad concreta a la que se refiere o su cantidad.

Por ejemplo, si alguien dice libro no se sabe a qué libro se está refiriendo, pero si dice mi libro, ese libro, el libro..., sí se puede identificarlo. En los sintagmas muchos libros, tres libros, los determinantes muchos y tres nos informan sobre la cantidad de ejemplares.

Clases de determinantes

*      Los artículos un, una, unos, unas; el, la, lo, los, las

*      Los demostrativos ese, esa, esos, esas, este, esta, estos, estas, aquel, aquella, aquellos, aquellas.

*      Los posesivos mi, tu, su, mis, tus, sus, nuestro, nuestra, vuestro, vuestra…

*      Los indefinidos poco, poca, pocos, pocas, mucho, mucha, muchos, muchas, todo, toda, todos, todas, varios, varias, bastante/bastantes; algún, alguna, algunas, algunos; ningún, ninguna, ningunos, ningunas; otro, otra, otros, otras, más, menos...

*      Los numerales uno, dos, tres..., primero, primera, segundo, segunda, tercero, tercera...

*      Los interrogativos y exclamativos qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, cuál, cuáles.

Los complementos del nombre

Los complementos del nombre (CN) acompañan al núcleo del sintagma nominal para modificar su significado.

Funcionan como complementos del nombre:

Los grupos adjetivales: frente amplia, clima lluvioso, vecinos simpáticos.

Los grupos  preposicionales (Gprep):  (botas de agua, la venta de coches).

Los grupos nominales en aposición:  (el pintor Goya; Javier, mi cuñado, me trajo un regalo).

6. Analiza los grupos nominales de las siguientes oraciones, como en el ejemplo:

Juan compró cinco  ordenadores   nuevos


   N                     DET           N                   CN

  GN                                       GN

− El gato gris tenía  rayas blancas.

− Ayer hice un buen examen de inglés.

− Varios músicos jóvenes llenaron la sala.

− Me gusta mucho ese espectáculo flamenco.

− Ellos organizaron una divertida excursión.

7 Sustituye los grupos nominales de estas oraciones por un pronombre personal, como en el

ejemplo:

Los perros saltaron la valla. Ellos la saltaron.

− Me gusta esa profesora. Me gusta ella.

Juan silbaba la canción. Él la silbaba.

El mensajero entregó el paquete pronto. Él lo entregó pronto.

El nuevo camarero era un hombre muy amable. Él lo era.

Mi compañera de piso compró toda la comida. Ella la compró.

8 Clasifica los determinantes de estos sintagmas nominales:

− Aquella orden.

− ¿Cuántos euros?

− Un papel amarillo.

− Tres exámenes finales.

− ¡Qué suerte!

Algunos amigos. Indefinido.

Nuestros abrigos. Posesivo

Mi abono mensual. Posesivo

9 Escribe los siguientes grupos nominales:

    Tres grupos  nominales que contengan CN que sean G prep.

La hora de la siesta

Mi amigo de Murcia

El contacto con mis primos.

    Tres grupos nominales que contengan GN en aposición.

El río Anadrax.

Mi prima Alejandra.

La princesa Leonor.

10 ¿En qué se diferencia un pronombre demostrativo de un determinante demostrativo? Justifica tu respuesta.

El determinante demostrativo acompaña siempre a un nombre o sustantivo y el pronombre aparece en lugar del sustantivo. Por ejemplo: Esa camisa está sucia; aquella está limpia. "Esa" acompaña a camisa y "aquella" sustituye a "camisa".


martes, 10 de noviembre de 2020

TEMA 2: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

  

EJERCICIOS

1 Señala los distintos elementos en los siguientes actos de comunicación:

− Tu hermano te avisa de la hora a la que empieza su actuación de teatro.

− La directora se dirige a todos los estudiantes del centro al inicio del curso.

− Un camarero te pregunta qué quieres tomar.

− La presentadora de un concurso de televisión despide el programa.

− Una noticia publicada en un periódico de Marruecos.

−La misma noticia publicada en un periódico digital italiano.

−Una señal de tráfico redonda con dos coches: uno rojo y otro negro.

2 ¿Quién es el emisor y el receptor de una obra literaria como el El jinete polaco? ¿Coinciden en el espacio y en el tiempo? ¿Por qué?

3 Plantea dos contextos en los que la expresión «¡Qué amable eres!» tenga significados distintos.

Ejercicios online

Ejercicio 1

Ejercicio 2

PARA SABER MÁS

martes, 3 de noviembre de 2020

LOS ENUNCIADOS. PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

 EJERCICIOS

46. Lee el texto y realiza las actividades:

–¡Hola! –me saludó alguien a mi espalda.

–¡Ah, hola! –balbuceé, después de volverme.

–¿Cómo te va?

–¡Fatal! –exclamé atropelladamente–. ¿Y a ti? ¿Has solucionado tus problemas?

–Más o menos... –respondió la chica.

–¿Se ha enterado tu familia de lo del anuncio? –le pregunté intentando ser amable.

–¡Ya lo creo que se han enterado!

Manuel Valls: Eva, no vayas a Berlín en limousine.

  • ¿Cuántos enunciados componen el texto?
  • ¿Hay interjecciones? ¿De qué clase son?
  • ¿Hay alguna frase hecha? ¿Cuál?

47. Clasifica los siguientes enunciados en etiquetas, frases hechas e interjecciones:


  • Jefe adjunto

  • ¡Cuidado con el perro!

  • ¡Por Dios!

·        ¡Ay!

  • ¡Para!

  • ¡En fin!

 Maldición

  • Pastillas para la tos

  • Telefónica

 ¡Buenos días!

  • Paquete exprés

  • Como anillo al dedo


 

2. Determina cuántos enunciados hay en este texto:

Mi caballerizo volvió y yo le dije sorprendida y feliz:

—¡Qué bueno! No sabía que usted se interesaba también en lenguas modernas. Al parecer, somos compañeros.

R. J. Sender, La tesis de Nancy.

3.  Transforma el enunciado “Ella cerró la puerta” en:

• una orden

• una duda

• una exclamación

• una interrogación

4. Clasifica estos enunciados por su estructura interna y por su modalidad:

        ¡Qué dulce!

        ¿Vamos?

        Me marcho ya.

        ¿Te quedas a cenar?

        ¡Ojalá encuentre su teléfono!

        ¡Enhorabuena!

         Quizá vayamos a Jaén este fin de semana.

        Vete de aquí.

PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

5. Haz el ejercicio 48 del libro (página 19)

48. Lee el texto y contesta a las preguntas:

–¿Lo dices en serio? ¿De verdad crees que una máquina puede pensar?

No me contestó de manera inmediata. Mi amigo Moxon parecía ausente. Tenía los ojos  clavados en las brasas de la chimenea, y las removía con un atizador.

Saltaba a la vista que algún asunto absorbía sus pensamientos.

–Yo antes creía que no –respondió al fin–. Porque si construyes algo con piezas metálicas, ¿cómo demonios va a cobrar vida?

Se levantó súbitamente, se asomó por la ventana y contempló durante unos instantes la oscuridad de aquella noche de tormenta.

Ambroise Bierce: "El maestro de ajedrez".

  • ¿Cuántas oraciones hay en el texto?
  • ¿Cómo es el sujeto de las dos primeras oraciones? ¿Qué pronombre personal lo representa?
  • ¿Quién es el sujeto de esas oraciones? ¿En qué oración aparece explícito?
  • Escribe la modalidad oracional de las oraciones de los dos primeros párrafos.
  • ¿Qué preposiciones y conjunciones se repiten?

 

jueves, 29 de octubre de 2020

TEMA 1: REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

  Las palabras agudas

Tienen la sílaba tónica en la última sílaba. Llevan tilde cuando acaban en vocal, -n o -s: sofá, balón, autobús.

No llevan tilde las palabras agudas que acaban en ­s precedida de otra consonante (robots).

Las palabras llanas

Tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando acaban en consonante, que no sea ni -n ni -s: lápiz, árbol, móvil.

Llevan tilde las palabras que acaban en ­s precedida de otra consonante (fórceps).

Las palabras esdrújulas

Tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba. Llevan tilde siempre: cáscara, helicóptero, libélula.

Las palabras sobresdrújulas

Son las palabras cuya sílaba tónica es anterior a la antepenúltima sílaba. También llevan siempre tilde: cógemelo, tómatelo.

EJERCICIOS

1. Copia en tu cuaderno y separa en sílabas las palabras siguientes. A continuación, clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas.

Letra – cable - estanque – cachito -  transporte -  congreso – construcción -  perspicaz - comprende

2 Copia en tu cuaderno estas palabras, ponles tilde cuando sea necesario y clasifícalas en agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas:

rubi   salon   bíceps   césped   latigo   Andres    magrebi   cónsul   química   minigolf   maceta comico    complots   coméntaselo    pirámide.

jueves, 1 de octubre de 2020

EL LENGUAJE POÉTICO. GÉNEROS LITERARIOS Y RECURSOS

 EJERCICIOS

Escucha con atención los siguientes vídeos. 




Repasa los contenidos aquí y haz los ejercicios.
1 Lee con atención los siguientes textos y realiza las actividades:
La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.
Miguel Hernández


Cebolla. f. Planta hortense, de la familia de las liliáceas, con tallo de 60 a 80 cm de altura, hueco, fusiforme e hinchado hacia la base, hojas fistulosas y cilíndricas, flores de color blanco verdoso en umbela redonda, y raíz fibrosa que nace de un bulbo esferoidal, blanco o rojizo, formado de capas tiernas y jugosas, de olor fuerte y sabor más o menos picante.
Diccionario de la RAE
a) Solo uno de estos dos textos es literario. Indica cuál es y justifica tu respuesta.
b) ¿A qué género pertenece el primer texto?
c) Busca otro ejemplo de texto lírico y escríbelo en tu cuaderno.
 2 Justifica a qué géneros literarios pertenecen estos fragmentos:
Texto 1
En Sevilla hay una casa
y en la casa, una ventana
y en la ventana, una niña
que en el río se miraba...
Canción popular

Texto 2
(Habitación con salida a un invernadero).
Tío.—¿Y mis semillas?
Ama.—Ahí estaban.
Tío.—Pues no están.
Tía.—Eléboro, fucsias y los crisantemos, Luis Passy violáceo y altair blanco plata con puntas heliotropo.
Tío.—Es necesario que cuidéis las flores.
Ama.—Si lo dice usted por mí...
Tía.—Calla. No repliques.
Federico G. Lorca
Texto 3
Todos vivían tranquilos y contentos. Pero una tarde, mientras dormían la siesta, un yacaré se despertó de golpe y levantó la cabeza [...].
Horacio Quiroga

Los recursos literarios son los procedimientos lingüísticos que utiliza el autor de un texto literario para embellecerlo y hacerlo más expresivo.

Tipos:

RECURSOS FÓNICOS

ALITERACIÓN

Repetición de sonidos iguales o parecidos:

Ejemplo:

En el silencio solo se escuchaba

un susurro de abejas que sonaba

PARONOMASIA

Repetición de palabras que tienen sonidos parecidos y significados diferente

Ejemplo:

Tres tristes tigres.

RECURSOS MORFOSINTÁCTICOS

ANÁFORA

Repetición de una palabra o palabras al comienzo de cada enunciado o verso..:

Ejemplo:

¡Oh noche que guiaste!

¡oh noche amable más que el alborada!

¡oh noche que juntaste!

PARALELISMO

Repetición de una misma estructura sintáctica. Observa en el ejemplo cómo se repite «hay más + adjetivo + que tú»

Ejemplo:

Hay más altas que tú, más altas.

Hay más puras que tú, más puras.

Hay más bellas que tú, hay más bellas.

HIPÉRBATON

Alteración del orden habitual de los elementos de un enunciado (Suj+Vb+Compl)

Ejemplo:

Volverán del amor en tus oídos

las palabras ardientes a sonar.

EPÍTETO

Adjetivo cuyo significado está incluido en el del sustantivo al que acompaña.

Ejemplos:

Blanca nieve. Altos rascacielos.

RECURSOS SEMÁNTICOS

SÍMIL O COMPARACIÓN

Relaciona  dos realidades que se parecen. Para ello, usa  el nexo como o el verbo parecer.

Ejemplo:

Sus manos parecían dos gaviotas

METÁFORA

Relaciona, también, dos realidades que se parecen, pero se identifican con el verbo ser, la preposición de o separadas por  una coma.

Ejemplos:

Su risa es un cascabel;

El oro de sus cabellos;

Amapola, sangre de la tierra.

PERSONIFICACIÓN

Atribuye cualidades de los seres humanos a objetos o a animales.

Ejemplo:

El tren tose asmáticamente por la ladera

HIPÉRBOLE

Exageración de la realidad.

Ejemplo:

Llora el uno, llora el otro, 

la cama bañan en agua

METONIMIA

Uso de una palabra o realidad para designar a otra con la que mantiene una relación. Tipos de metonimia:

Ejemplos:

Peinó al niño (en lugar del pelo del niño).

Tiene mil cabezas de ganado (en lugar de vacas).

Se tomaron unas latas (por refrescos).

Tienen en su casa un Dalí (por un cuadro de Dalí).

Es un batería genial (por un músico que toca la batería).

 Vendió tres óleos en la exposición (por cuadros)

Tipos

El todo por la parte

La parte por el todo

 El continente por el contenido

El autor por la obra

El instrumento por el artista

La materia por el objeto

EJERCICIOS
3. Identifica en estos fragmentos una  anáfora, hipérbaton, paralelismo, aliteración y paronomasia:

a) Y morirme contigo si me matas
y matarme contigo si te mueres
porque el amor cuando no muere mata
porque amores que matan nunca mueren.

b) La pintura es arte óptico
la poesía arte óptimo.
c) A la trilla, trilladores,
que el alba amarilla brilla,
y las estrellas rastrilla
y es ya amarilla Castilla.
A la trilla.

d) Del salón en el ángulo oscuro
de su dueño tal vez olvidada
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa.
e) Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando.

4. Señala a qué clase pertenecen las metonimias de estos enunciados e indica la palabra o palabras que sustituyen.
− Nunca he leído a Cervantes.
− Brasil ha ganado a Argentina.
 − Juan ha pedido la mano de Teresa.
 − Son las mejores raquetas del momento.
5. ¿Qué recurso literario ha empleado el poeta en estos versos? Justifica tu respuesta.
Con diez cañones por banda,
 viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
6. Localiza en estos versos metáforas, personificaciones y comparaciones.
− Cada canción / es un remanso / de amor (Federico G. Lorca).
− Si las violetas se aburren, / es porque están nostálgicas de moaré y abanicos (R. Alberti).
− Unos cuerpos son como flores. / Otros como puñales, / otros como cintas de agua; / pero todos, temprano o tarde, / serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden (L. Cernuda)


 − ¡Cómo se mueve en las hojas / el agua diciendo adioses / a las fugitivas nubes / que van por el horizonte! (M. Altolaguirre).

EJERCICIOS DE REPASO


Visita la siguiente página. Y haz los siguientes ejercicios de refuerzo y ampliación: